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【我們的校長】

 

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 姓名:

 賴延彰

 

 學歷: 
 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所畢業 
 國立臺北師範學院社會科教育學系畢業 
 臺灣省立臺北師範專科學校普通師資科行政組畢業
 臺北縣板橋市板橋國民中學
 臺北縣板橋市板橋國民小學 

 

 經歷、曾任職學校:
 南投縣集集鎮永昌國小級任教師(74~77學年)
 臺北市內湖區碧湖國小級任、科任教師與訓育、生教、教學組長  (78-90學年)
 臺北市內湖區碧湖國小總務、訓導、教務主任(91學年~102學年)

 

 特殊表現:
 1.95年榮膺全國學生事務與輔導工作績優人員。
 2.101年榮膺臺北市特殊優良教師。


 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

用心思考  深耕興德

 

「耘一畝成人之美的教育福田∼璀璨興德」
 賞識每個孩子的獨特, 
每個孩子
 都應有並享有一片自由揮灑的天空!

 

一、我對國小教育的體認

(一)學校教育的使命  
  1.紮根良好品格的培養,讓學生具有積極的人生觀及回饋的責任感。

天下雜誌曾以「品格決定一切」當作教育專刊的刊頭。確實,品格教育是教育的核心本質,也是發展全人教育的基礎。在九年一貫強調培育的十大能力中,偏重解決問題的基本能力,卻較少強調教育的核心—品格與價值觀的培養。我們可以清楚的了解,價值決定觀念,觀念決定態度,態度決定行為,行為決定人格,人格決定一生,可見建立正確觀念與態度的重要性。老師,是孩子生命中的重要典範;學校,是啟動品格教育的核心;因此,學校教育的首要使命,應以培養學生良好品格為第一要務。  

  2.學生應得到充分探究身心潛能的機會,以實現個體的全人發展。

「全人」是指身心靈完整的個人,全人發展意指個人潛能的充分發揮,全人教育則是以培養完整個體的教育理念與模式。因此,學校教育的目標,應在使「全體」學生得到充分並完整的發展,正所謂「有教無類、因材施教」,我們必須尊重受教對象完整的人格,而學習的內容必須加以統整,兼顧認知與情意、人文與科技的學習內容,並戮力保障學生充分探究身心潛能的機會。 

  3.兼顧強健體格鍛鍊及美學知識的陶冶,務求發展健康身心,並懂得品味生活。 

為人父母都期盼孩子能健康快樂的成長,然而培養學生強健體格,則是健康生活的首要條件。因此,我們應規劃合宜的校園活動,以養成學生規律運動的習慣;營造健康校園環境,以養成孩子健康的行為。再則,學校教育應有另一使命為,讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心,透過這顆心,他能自信的跨足世界,品味生活的種種妙趣。  

 (二)學校經營的基本思維

 

 1.以學生為中心  
秉持以學生為中心的理念,舉凡學校的行政規劃、各項設備充實等行政行為;教師的課程設計、活動安排、教學評量等專業行為;家長的校務參與、社會資源的運用等教育合夥作為,都應以豐富孩子的學習知能,提昇教育品質為最高指導原則。
2.以民主為準則  
校園民主時代講求充分溝通,鼓勵多元參與,提供具體方案,進行深度理性對話,講求決議執行效率,充分做到權利之尊重、義務之規範,以發揮績效責任。 
3.以愛心為出發 
「教育無他,唯愛與榜樣」,教育愛為古今中外教育家所強調,因為它能搭起愛與溝通之橋樑,促進師生情感,優化親師溝通品質。當教師能愛孩子、感動孩子,就能進入孩子的生命世界,引領他們正向的發展。因此,營造一個「興德有愛、人人尊重」的人性化校園環境,使學習始於感動,終於智慧;進而影響社區成一個富而有禮,樂於助人之社會。「以愛為核心,讓愛活出來」是學校經營之淑世責任。 
4.以專業為導向 
品質是價值與尊嚴的起點,而專業是達成教育品質之關鍵,專業亦是教師價值與尊嚴的展現。唯有學校行政、課程與教學透過專業的發揮,方能使學校效能得以不斷之提升。
5.以團隊為動力
現代是講求團隊合作的時代,行政處室、教師、家長會猶如黃金三角,彼此體諒、和舟共濟則校務發展必能蒸蒸日上;教師間發揮團隊精神則必能達至共同研究、共同發展與共同分享,讓學生學習因教師間的專業合作而更顯成效。
6.以社區發展為依歸
學校是社區總體營造的一環,發展學校為社區文化精神堡壘,才能善盡社會教育的責任。唯有教好所有的孩子,才能導引社區風氣,保障孩子的發展。因此,學校應廣納社區家長意見,凝聚社區共識,社區與學校、教師與家長共同牽引孩子成長的學校社區化、社區學校化目標。 
    

 

二、我對學校經營的基本想法


(一)治校理念

1.一個核心—賞識每個孩子的獨特,都應有並享有一片自由揮灑的天空 
2.三個作為—

許孩子一個未來
一、追求普遍卓越:關注基礎學習,重視學力培養
二、落實公平正義:弱勢扶助第一,安心就學為先 
三、建構學生舞台:提供成功機會,建立學習信心 
四、強調多元學習:豐富學習內涵,體驗創思並重 
五、兼重體格品格:鍛鍊強健體魄,陶冶良善品格 
揚老師一份熱情 
一、給老師溫暖:型塑關懷信任的校園氛圍 
二、給老師支持:建構支援教學的行政團隊 
三、給老師信心:鼓勵分享實踐的合作機制 
四、給老師專業:推動同儕學習的優質團隊 

圓家長一個夢想
一、以用心爭取支持:建立教育夥伴關係 
二、以耐心爭取認同:理解推展校務理想 
三、以愛心爭取資源:引進豐沛多元資源    

3.一個目的—營造一所引領未來的興德學園

 (二)辦學的願景 

建構一個充滿歌聲、笑聲、讀書聲的引領未來學習樂園,期使孩子們「健康快樂、合作學習、積極進取、感恩惜福」,個個擁有適性發展的璀璨童年。 

(三)經營目標  

1.營造和諧溫馨、講求效能的學校團隊 
  
(1)基本精神:以學生為中心,帶好每一個學生,創造孩子生命自在揮灑的空間。 
   (2)行政工作:領航規劃、服務教學、主動熱忱、暢達溝通、講求效能。 
   (3)組織氛圍:和諧、融洽、學校如家庭。 
   (4)校園環境:開放、人性、安全、融入社區總體營造。 
   (5)社區關係:相互合作、相互榮耀、學校與社區資源共享、營造學校為社區運動 休憩與文化中心。
   (6)發展方向:精緻、優質、卓越、創新。

 2.激勵專業成長、自主實現的現代老師 
   (1)基本精神:具備專業素養、能關懷孩子、積極協同合作。 
   (2)服務態度:愛心、耐心、熱誠、積極、主動。 
   (3)教師形象:具有教育專業素養、有活力、幽默風趣。 
   (4)教學活動:專業教學、創新教學、有效教學。
   (5)同儕關係:互敬、互諒、互信、互助。 
   (6)研究進修:專業共同成長、同儕分享智慧資本、經營學習社群。  
 3.培養動靜有節、活潑健康的自信學子 
  
(1)基本精神:能在人群中建立自信、在學習中培養創意、在生活中涵養活力。 
   (2)求學態度:主動學習、用心細心、恆心毅力。 
   (3)學生形象:守秩序、禮貌感恩、青春活力、樂觀進取、健康快樂。 
   (4)多元學習:主動樂意參與各項學習活動、喜愛閱讀、願意探索。 
   (5)同儕關係:肯定自己、尊重他人。 
   (6)能力要求:語文、數理、資訊、體能、美感等展現。  

4.整合熱情參與、關懷合作的優質家長  
   (1)基本精神:能參與孩子學習、尊重學校專業、負起教養責任。 
   (2)家長形象:正向、多元參與。 
   (3)親師關係:相互關懷、支援合作。

 

耘一畝成人之美的教育福田∼璀璨興德

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